Autonomía postergada

AUTONOMÍA POSTERGADA

•      La educación como sistema fundamental se revitaliza en dos direcciones interesantes: ser valorada como dimensión central del desarrollo socioeconómico y ser considerada como el mejor dispositivo para la construcción de la subjetividad y la defensa del joven contra el riesgo de vivir una época compleja, de pérdida de eficacia de las ideologías y de inestabilidad de los preceptos, los de la educación, que dan la seguridad sobre el presente y el futuro.
•       Los jóvenes en la educación superior tienen expectativas laborales, también esperan la recompensa social por el esfuerzo individual y familiar que conlleva la formación, pero, sobre todo, esperan el cumplimiento de la promesa de equidad y de flujo de oportunidades sociales, de acceso al poder, según se justifica en el sistema escolar y familiar.
•       Los jóvenes son infantilizados, cada vez son menos adultos desde lo social aunque se les presiona más para su ingreso temprano al sector productivo, esta tesis evidencia desde la pedagogía, la política y el ordenamiento jurídico, la prolongación de los procesos de autonomía, de ingreso al mundo adulto
•       Los “jóvenes emprendedores”, los que se consideran los mejores estudiantes y profesionales, entregan a la sociedad su mejor esfuerzo individual, su energía y capacidad para desplegar, para deconstruir y reconstruir su entorno inmediato y el entorno de otros.
•       La situación laboral de los jóvenes latinoamericanos, de cualquier nivel educativo, se ha deteriorado nuevamente en la presente década.